感觉统合功能观察表教师版

一、概述 感觉统合功能观察表(教师版)依据Ayres感觉统合基础理论设计，结合SIPT(Sensory Integration and Praxis Tests)临床观察要素，专门为幼儿园及小学低年级教师在学校场景中观察儿童感觉统合功能而编制。12个项目由教师在结构化课堂活动、自由游戏及体育活动中观察后评分。 二、5大功能领域(12项) 【前庭处理(Vestibular Processing,2项)】 1. 平衡反应 — 走平衡木/单脚站立/急停转身时的平衡维持能力 2. 重力不安全感 — 对高度、晃动器材(秋千/滑梯)的过度恐惧或回避 【本体处理(Proprioceptive Processing,2项)】 3. 姿势控制 — 坐姿/站姿维持、近端稳定性、抗重力伸展 4. 身体觉察 — 在拥挤空间中估算自身位置、动作幅度分级控制(如轻拍vs重推) 【触觉调节(Tactile Modulation,4项)】 5. 触觉过敏 — 对触碰、特定材质(橡皮泥/胶水/沙)的回避或过度反应 6. 触觉低敏 — 对疼痛/温度的反应不足，或触觉寻求行为 7. 触觉辨别 — 通过触觉辨识物品(如摸袋中取物)的能力 8. 口腔感觉 — 挑食(食物质地敏感)、咬指甲/铅笔/衣领等口腔感觉行为 【注意/觉醒调节(Attention & Arousal Regulation,4项)】 9. 注意力维持 — 在结构化活动中(非屏幕)维持持续注意的能力 10. 听觉过滤 — 在教室背景噪音中选择性注意教师指令的能力 11. 觉醒调节 — 活动量的适中性与调节灵活性(不过度亢奋或过低张) 12. 感觉防御 — 对多种感觉刺激(声音/光线/触觉)的整体防御反应模式 三、计分 每项按在学校观察到的发生频率评分：从不/极少(1分)、偶尔/低频(2分)、中等/有时(3分)、较多/经常(4分)、极频繁/总是(5分)。总分12-60分，分数越高感觉统合功能障碍越显著。 四、简化计分映射(3个综合维度) 为临床快速评估，将5领域12项映射为3个综合维度： - 前庭本体功能(4项,4-20分)：合并前庭处理2项+本体处理2项 - 触觉调节功能(4项,4-20分)：合并触觉调节4项 - 觉醒注意功能(4项,4-20分)：合并注意/觉醒调节4项 五、信效度 中文版经作业治疗师与特教教师协作验证。评定者间信度ICC=0.75-0.87(教师-治疗师对偶评分)。与Sensory Profile(家长版)各维度相关系数r=0.55-0.72(跨场景校标效度)。对感统功能障碍的鉴别灵敏度约78%，特异度约82%。 六、临床应用 适用于幼儿园及小学低年级(3-8岁)儿童在学校场景中的感觉统合功能筛查。教师只需在日常教学活动中有意识观察目标行为。为家长-教师-治疗师之间的信息交流提供结构化语言，辅助作业治疗师制定以学校为场景的感觉策略和环境调整方案。建议每学期复评一次。 参考：Ayres AJ(1972,2005). Sensory Integration and the Child. WPS. / 中国OT临床学校协作观察实践指南.